本文目录一览：
- 1、《社戏》的资料
- 2、《社戏》里课后习题的3题答案
- 3、七年级下册语文《社戏》课后题
- 4、社戏的常识
- 5、《社戏》优质教学设计+教学反思
《社戏》的资料
《社戏》是现代文学家鲁迅写于1922年的短篇小说，这篇小说以作者少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴乡村看社戏。
社戏这篇文章以鲁迅少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴乡村看社戏，通过“我”在京都看京戏栅在农村看社戏两种情景、两种感受的对比，表达了“我”对热诫友好、平等和谐的人情人际关系的向往。
《社戏》的文章主旨是通过小时候的迅哥和他的小伙伴去看社戏的过程，体现了鲁迅对童年生活的怀念和向往，表达了作者对天真烂漫，自由有趣的美好童年的回忆，充满着一种浪漫理想色彩，也表现了他对人生理想境界的渴望追求。
第三，周作人在《鲁迅小说里的人物·地方戏》中明确写道：“本文（指《社戏》——引者注）中说：‘当时我并不想到他们为什么年年要演戏，现在想，那或者是春赛，是社戏了。’这是题目的说明，但实际上这种演戏大抵是在夏天。”根据以上理由，我认为，看社戏的时间应该是在初夏，而不是在春天。
《社戏》里课后习题的3题答案
我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。（“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情？）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。（山为什么说“踊跃”？）回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
望采纳 谢谢 课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解？你在生活中有这样的体会吗？此题意在让学生了解作者在文中表达的思想感情。
从小说《社戏》中，你能看出作者对故乡有怎样的情感吗？鲁迅对故乡，有一种割舍不断的复杂情感。鲁迅对既往的少年时代念念不忘，对现实的都市生活耿耿于怀。他留恋儿时看社戏的欣喜和诗意，字里行间流露了对家乡的赞美和挚爱之情，更渗透着一个都市人绵绵不尽的乡愁。
我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。（连用这几个动词对表现文章的内容有什么好处？）这些动词显出小伙伴们动作多么干净利落。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
望见戏台，泊船。看戏，老生却不翻筋头。桂生为“我”买豆浆舀水。老旦出场，唱得大家昏昏欲睡。离开戏台，回望。夜行船、月下归航是课文写得最精彩的段落，仔细揣摩后回答问题。作者写夏夜行船，叙述“我”的所见、所闻、所感等。
这段回忆，与《游园吊打》的情节也是完全吻合的。 关于《社戏》练习 一 通读课文，按时间顺序，理清从望见戏台到离开戏台的情节脉络。 本题目的是让学生对课文看戏部分有大致的了解。 （1）望见戏台，泊船。 （2）看戏，老生却不翻筋头。 （3）桂生为“我”买豆浆舀水。 （4）老旦出场，唱得大家昏昏欲睡。
七年级下册语文《社戏》课后题
《社戏》课后题及答案 你怎样看待文中“偷豆”这一 情节安排？开放题，言之有理即可。如：“偷”反映了小伙伴们的诚恳待客的热情；“偷”显示了小伙伴们纯洁无私的心；“偷”反映了小伙伴们周到细致，天真纯朴的天性。从小说《社戏》中，你能看出作者对故乡有怎样的情感吗？鲁迅对故乡，有一种割舍不断的复杂情感。
望采纳 谢谢 课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解？你在生活中有这样的体会吗？此题意在让学生了解作者在文中表达的思想感情。
夏夜行船、月夜归航在写景叙事上都非常精彩。夏夜行船通过哪些所见所闻所感来烘托“我”的急迫心情的？月夜归航中“我”的心情与去看戏时有什么不同？此题意在让学生了解本文情景交融的写作特点。所见：月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
社戏的常识
在绍兴，社是一种区域名称，社戏就是社中每年所演的年规戏，是旧时绍兴城乡春秋两季祭祀社神所演的戏，用以酬神祈福。 先时，春社为祈求 五谷丰登，秋社为庆贺一年丰收，后发展为以演戏酬神祈福，进而沿袭为民间 文化娱乐活动。绍兴演社戏风俗，到清末仍风行一时，被人们称作戏曲之乡，曾经是全国四大声腔的盛行区。 绍兴的大部分地区以庙会戏为主。
绍兴社戏 以绍兴社戏为例，绍兴乱弹（即绍剧，俗称绍兴大班）戏班所演的戏，大致可以分为庙会戏、节令戏、祠堂戏、喜庆戏、事务戏、平安大戏等等。常规分为3部分：彩头戏、突头戏和大戏。彩头戏，也称“口彩戏”，主要为恭祝发财、晋官的吉利戏剧。
“社”原指土地神或土地庙。在绍兴，社是一种区域名称，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。鲁迅在1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。这篇小说以强烈的批判精神，揭示了封建社会的种种弊端，标志着新文学的开端。
看社戏前的波折。 去看社戏途中的见闻感受。 在赵庄看社戏。 看社戏后，深夜归航。 第三部分：看社戏后的余波。 小结。 突出平桥村的乐土乐事，点明看社戏的过程是事件的重点，月夜行船、船头看戏、月下归航是三个重点情节。
《社戏》的文章主旨是通过小时候的迅哥和他的小伙伴去看社戏的过程，体现了鲁迅对童年生活的怀念和向往，表达了作者对天真烂漫，自由有趣的美好童年的回忆，充满着一种浪漫理想色彩，也表现了他对人生理想境界的渴望追求。
生：指男子；旦：指女子；净：指性格刚烈或粗暴的男性；丑：指演滑稽人物，鼻梁上抹白粉，称小丑、小花脸。生分为须生（老生）、红生、小生、武生、娃娃生等。旦分青衣、花旦、武旦、刀马旦、老旦、贴旦、闺旦等角色。
《社戏》优质教学设计+教学反思
1、归纳主旨，体验反思。 归纳主旨：通过阅读，我们不难看出，《社戏》这篇小说并不是专门为了写看戏的，而是通过“我”与农村孩子看戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干，表现作者热爱劳动人民的思想感情。
2、部编版八年级下册语文《社戏》教案 篇一 教学目标： 学习本文围绕中心选材、叙事有详有略的写法。 学习通过人物的语言、行动等来刻画人物的性格特征的写法。 学习景物描写的方法。 了解农家少年高尚纯朴的优秀品质和聪明才干，了解课文所表达的对劳动人民深厚真挚的思想感情。
3、《社戏》教学反思：核心主题理解：童年美好回忆：《社戏》不仅仅描绘了一场戏和豆子，更深层次地表达了作者对童年美好回忆的珍视。文章中的戏并不精彩，豆子也只是简单水煮，但在作者心中，那晚的戏和豆子却是难以忘怀的美好。
4、《社戏》教学反思的优缺点如下：优点： 情感引导深入：教学中能较好地引导学生深入体会鲁迅先生对童年生活的怀念之情，通过文中的细节描写，如鲁迅为了看戏不惜生气和节食等，让学生感受到作者的纯真童趣和深深情感。 结构分析清晰：教师对《社戏》的叙事结构有清晰的认识，并能将其传授给学生。
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